Libro, Alfabetización: leer el mundo, leer la palabra[LS]

Idioma: portugués brasileño. "Paulo Freire y Donaldo Macedo en una crítica rigurosa e innovadora a las propuestas tradicionales de alfabetización. Leer el mundo precede a la lectura de la palabra, de la misma manera que el acto de leer las palabras implica necesariamente una relectura continua del mundo. A partir de esta base Premisa que Paulo Freire, en colaboración con Donaldo Macedo, utiliza en Literacy: Leer el mundo, leer la palabra su experiencia pedagógica en Guinea-Bissau para diseccionar el acto de leer en todas sus dimensiones, con el objetivo de develar y difundir supuestos teóricos y subvenciones contenidas en uno de sus principales proyectos pedagógicos, por el que dedicó dedicación y compromiso a lo largo de su vida: la alfabetización de jóvenes y adultos de las clases populares, a quienes se les había negado el derecho a la alfabetización en el momento y lugar adecuados. Lectura del mundo, lectura de palabras teje una crítica rigurosa e innovadora a las tradicionales propuestas de alfabetización desarrolladas en nuestro país y en Estados Unidos, que, en la mayoría de los casos, buscan aprender la lengua oficial a través del llamado estándar cultural. Considerando la alfabetización como un proceso que debe al mismo tiempo rescatar y recrear la experiencia vivida por el estudiante alfabetizado, Paulo Freire teoriza y practica una alfabetización crítica y liberadora, que instrumentaliza a la clase oprimida, para que pueda lograr la reapropiación de su historia a través de la construcción colectiva de conocimientos, rehabilitando su capacidad de intervenir en las transformaciones de su contexto social. La alfabetización así propuesta tiene, en el lenguaje utilizado por quien alfabetiza, un instrumento para expresar sus deseos, necesidades, miedos, sueños y aspiraciones. Y esto hace que Alfabetización: Leer el mundo, leer la palabra sea un libro cada vez más actual. La edición tiene un prefacio de Ann E. Berthoff, una introducción de Henry A. Giroux y, en el apéndice, una carta de Paulo Freire a Mário Cabral. * En 1963, en Angicos, en el interior de Rio Grande do Norte, alfabetizaron a trescientos trabajadores rurales en apenas 40 horas, utilizando el método propuesto por Paulo Freire. Este fue el resultado del proyecto piloto de lo que se convertiría en el Programa Nacional de Alfabetización del gobierno de João Goulart, presidente que sería depuesto en marzo de 1964. En octubre de ese mismo año, Freire abandonó Brasil para proteger su propia vida. Sólo visitó el país nuevamente en 1979, con la apertura democrática. A lo largo de su historia, Paulo Freire recibió más de cien doctorados honoris causa de varias universidades nacionales y extranjeras, además de numerosos premios, como el de Educación para la Paz, de la UNESCO, y la Orden del Mérito Cultural, del gobierno brasileño. Miembro del Salón de la Fama Internacional de Educación Continua y de Adultos y del Salón de la Fama de la Lectura. * “El educador progresista rechaza los valores dominantes impuestos a las escuelas porque tienen un sueño diferente, porque quieren transformar el status quo. Naturalmente, transformar el status quo es mucho más difícil que mantenerlo. La pregunta que propusiste tiene que ver exactamente con esta teoría. Como dije, el espacio educativo reproduce la ideología dominante. Sin embargo, dentro de las instituciones educativas es posible actuar en contra de los valores dominantes impuestos”. "